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福州贝纳设计学校-福州学室内设计选择贝纳

录入:福州贝纳设计学校  时间:2019/7/19
摘要: 福州贝纳设计学校-福州学室内设计选择贝纳,福州贝纳设计学校培训室内设计课程,培养学员的设计思想和实践经验,使课程更加贴近实用,学员真正学有所得。

幼儿园是儿童成长的家园幼儿园室内不仅仅是为幼儿提供了活动场所,重要的是陶冶幼儿的情操,培养孩子们的创造力和想象力,让幼儿教师们更好的布置幼儿园环境,促进幼儿园更加健康的成长!

1、室内墙饰布局要合理,每面墙壁设计什么板块,教师要心中有数:

如,教室后面主墙面,应该突出“主题互动”,因为“主题互动”内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。

2、各个板块大小要匀称,高低错落有致,体现美学观念:

高出部分,可以放一些供孩子们欣赏的作品。如“数字宝宝”,“艺术作品”等。让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。低处还可设计一些能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容,如“小小气象角”“宝宝乐园”等专栏,让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。

3、墙饰布置要生动形象、富有美感:墙饰布置不仅仅体现教育价值,还应具有审美价值。我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观,让孩子感兴趣,能吸引孩子的注意力。

如,布置春、夏、秋、冬主题时,先设计出不同的背景,使墙饰美丽、富有情趣,充满诱惑感。孩子们看到后特别喜欢,在一天天的参与、欣赏中,完成一幅幅美丽的季节画面。

4、确定主题,明确目标:

有时是根据季节变换确立主题,有时是根据教育内容确立主题,有时是根据孩子的兴趣生成主题。在创互动墙饰中,可以以预成课程为主,在此基础上逐渐丰富、发展和完善教育内容。

例如:我班的“我长大了”主题墙饰,是根据课本中“我长大了”这部分教育内容,进行归纳整理,设计出“小时候的我”、“现在的我”、“将来的我”、“变化的我”四个小主题。通过这些小主题,福州贝纳设计学校让墙饰与教育内容和目标与幼儿互动起来,体现了主题内容随着学习活动的展开而不断发展和深化,使幼儿能不断主动获得有益经验。

5、创设情境,激发兴趣:

在创设互动墙饰中,有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。要让墙饰与幼儿互动,达到教育目的,这就需要我们想办法去激发兴趣。

6、积极参与,乐于动手:

从内容的确定,材料的搜集,到图案设计与制作,都要有师生共同进行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让做的原则,哪怕是抹胶水这类的小事,也尽量让孩子亲自做,体现出幼儿的参与性。

7、循序渐进,难易得当:

墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。尊重幼儿的年龄特点,满足幼儿的发展需要,是一个基本立足点。小班的墙饰应该结构简单、色彩鲜明,感官刺激明显;供给他们操作的物品应该形状单一。到了中班,幼儿的感知认识能力都比小班提高了一步。这时的墙饰可以逐步增加一些启发性比较强的内容。

8、适时更换,保持新鲜:

幼儿园的墙面装饰,不仅仅是为了美化,还在于它必须服从教育的需要,是完成教育目标的一种形式和手段,它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果,福州贝纳设计学校将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰,即寓教于墙饰之中,让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。

 

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